<div dir="ltr">For those of you involved in native plant education.<div><br></div><div><a href="http://ascb.org/LSE/LSEplantsciencesissue_callformanuscripts.pdf">http://ascb.org/LSE/LSEplantsciencesissue_callformanuscripts.pdf</a><br>
</div><div><br></div><div><div>The plant sciences present a uniquely flexible, accessible, scalable, and compelling context for active investigation by students. Plants are inexpensive enough to grow in the scale required in classrooms and hardy enough for student caretakers, while avoiding the ethical and safety constraints and much of the expense inherent in animal and microbial systems. The plant sciences also present an opportunity to engage the public in understanding the “New Biology” as described in the National Research Council report “A New Biology for the 21st Century: Ensuring the United States Leads the Coming Biology evolution,” in particular:</div>
<div><ul style><li style>How scientific and technological developments are generating food plants able to acclimate and grow sustainably in changing environments,<br></li><li style>How ecosystems can function and be sustained in changing environments,<br>
</li><li style>How scientific and technology developments are generating sustainable alternatives to fossil fuels, and<br></li><li style>How discoveries in plants have led to discoveries that improve human health and wellbeing.<br>
</li></ul></div><div>While many in the K-12 community utilize plants to engage students in scientific practices, research has demonstrated that plant science concepts and competencies are either minimized or entirely absent from undergraduate biology teaching. This perpetuates the idea that plants don’t do much, are only important for photosynthesis, and are not interesting to study.</div>
<div><br></div><div>To begin to address this deficit, CBE—Life Sciences Education (LSE; <a href="http://www.lifescied.org/">http://www.lifescied.org/</a>) will publish a special issue devoted to Plant Sciences Education. Authors are encouraged to submit research articles and essays on these and other areas of interest in plant science education: </div>
<div><ul style><li style>Research on how students think and learn about biological processes unique to plants,<br></li><li style>Studies of the implementation of plant science curricula that demonstrate their effectiveness in helping students master important biological concepts,</li>
<li style>Evaluation of curricular or programmatic innovations that are evidence-driven and contribute to the national discussion about learning in the plant sciences, and</li><li style>Study of faculty professional development that promotes evidence-based plant science instruction.<br>
</li></ul></div><div>Manuscripts are welcomed that describe qualitative, quantitative, theoretical, or evaluative studies of plant science teaching and learning, as well as plant science instruction in K-12, undergraduate, graduate, and informal contexts.</div>
</div></div>